Opleidingskunde: compleet vernieuwde derde druk in aantocht

2 mrt 17

Opleidingskunde: compleet vernieuwde derde druk in aantocht

Deze zomer verschijnt een fonkelnieuwe uitgave van het boek Opleidingskunde. Geen herziene editie maar een totale, inhoudelijke 'make-over' van deze klassieker over ons vak. Deze blog biedt vast een kijkje in het nieuwe boek en maakt duidelijk waarom je dit niet mag missen.
 

Een eervol verzoek

Een tijd geleden benaderde Joseph Kessels ons met de vraag om een actuele versie te maken van Opleidingskunde. Deze klassieker schreef hij samen met Cora Smit en verscheen voor het eerst in 1989. Bijna alle vakgenoten die wij kennen hebben met dit boek in de hand hun eerste stappen gezet in het vak van leren en ontwikkelen. Het boek is al ruim 25 jaar een groot succes en veel opleidingen maken er gebruik van. We hoefden daarom niet lang over de vraag na te denken en voelden ons enorm vereerd om het stokje van Joseph en Cora over te mogen nemen. Bovendien was dit een mooie kans om opnieuw samen een boek te schrijven over ontwerpen.


Een verwant boek is Het Ontwerpboek dat we in 2012 publiceerden. Het bevat beschrijvingen van succesvolle leertrajecten en laat zien hoe collega-ontwerpers met leervragen in organisaties aan de slag gaan. Opleidingskunde gaat een stapje verder (of eigenlijk: terug) en beantwoordt de vraag die we naar aanleiding van Het Ontwerpboek regelmatig kregen: “Mooi die praktijkvoorbeelden, maar hoe pak ik dat ontwerpproces nou precies aan?” De nieuwe derde druk van Opleidingskunde geeft daar het antwoord op.
 
We gaan in op het ambacht van het relationeel ontwerpen van leerinterventies. Daarbij belichten we zowel de rol van de ontwerper als die van de adviseur. Beide zijn nodig om leren in, rond en voor het werk goed van de grond te krijgen.
 

Dit is nieuw

 

  • Ontwerpen als relationeel werk
    In de nieuwe druk vormt het-acht-velden-model de rode draad. Het biedt een beproefde manier om op systematische én relationele wijze met relevante personen een ontwerpproces op te pakken dat uitmondt in een gedragen en impactvol leertraject. Aan de hand van de acht velden belichten we het vakmanschap en de werkwijze van de opleidingskundige. Op een systematische wijze besteden we telkens aandacht aan de relationele benadering: hoe kun je ervoor zorgen dat betrokkenen bij een leertraject samen toewerken naar een gedeelde visie op en aanpak van de vraag? Deze externe consistentie is van groot belang voor de effectiviteit van leren en doet een beroep op de ontwerper in de rol van adviseur en verbinder.
  • Modernisering van het scala leerinterventies
    Sinds 1989 zijn de mogelijkheden om leren te organiseren en te faciliteren, onder andere door de opkomst van technologie, enorm toegenomen. Er is een scala aan leerinterventies om uit te kiezen: blended, online, formeel, informeel. Het boek helpt de lezer bij het bewandelen van de weg om tot een optimale mix te komen en leren, werken en veranderen met elkaar te verbinden.
  • Uitgaan van talenten
    Leren is lang gezien als het wegwerken van tekorten; de zogenaamde gap-benadering. Je gaat iets leren als je iets niet (of niet goed genoeg) kunt. Een andere manier van kijken naar leren gaat over het versterken van de talenten van mensen. Recente onderzoeken laten zien dat focussen op waar mensen goed in zijn en passie voor hebben een positieve invloed heeft op welbevinden, productiviteit en innovatie binnen organisaties (*). Hoe kun je talenten vergroten en meer zichtbaar maken? We staan in het boek regelmatig stil bij deze invalshoek, en onderzoeken de mogelijkheden om die benadering bij het ontwerpen een belangrijke rol te laten spelen.

 

Dit is gebleven

 

  • Aandacht voor analysefase en de adviseursrol
    Leertrajecten vormgeven vraagt ook nu nog steeds om een gedegen analyse van de vraag, het beoogde doel, de bekwaamheden die verworven of ontwikkeld moeten worden en de leerresultaten die dat moet opleveren. In die fase neemt de ontwerper een adviesrol die minstens even belangrijk is. De bekwaamheden die de adviseur voor een dergelijke analyse nodig heeft, krijgen ruimschoots aandacht in de vernieuwde druk. Het behoort tot het basisgereedschap van de opleidingskundige; ook in de 21e eeuw.
  • Ruimte voor modellen, concepten en praktijkvoorbeelden
    Wat ook is gebleven is de aandacht voor modellen, concepten en praktijkvoorbeelden. Het boek nodigt daardoor uit om meteen aan de slag te gaan. Voor de lezer die meer onderbouwing zoekt, bieden we uitgebreide literatuurverwijzingen. Daarmee reiken we de ervaren ontwerper en doorgewinterde adviseur een actueel overzicht van de huidige stand van zaken in ons vakgebied.

 
We verwachten rond de zomer de eerste exemplaren in handen te hebben.

 

 

(*) Tjepkema, S., Dewulf, L., & Van Meeuwen, N. (2011). Persoonlijke ontwikkeling: steeds meer oog voor talent en sterktes. In Handboek human resource development (pp. 178-194). Bohn Stafleu van Loghum.

 


Andere interessante blogs op het thema “Publicaties” voor jou geselecteerd:


'Hoe het gaat' is interessanter dan 'hoe het moet'

10 dec

'Hoe het gaat' is interessanter dan 'hoe het moet'

Als veranderkundige heeft Ton ten Broeke een fascinatie voor ‘hoe het gaat’: wat is de achterkant van veranderprocessen? Hoe ziet het eruit achter de aanpakken en stappenplannen? Daar waar het echte werk gebeurt. Hij heeft zes vakgenoten geïnterviewd over precies dát aspect van het werk....

Ontwikkeling van een positief schoolklimaat: gesprekken als hefboom voor organisatie-ontwikkeling

3 dec

Ontwikkeling van een positief schoolklimaat: gesprekken als hefboom voor organisatie-ontwikkeling

Positief Onderwijs gaat over de vraag hoe we in school structureel aandacht kunnen besteden aan bekwaamheden die leerlingen helpen om te floreren, tijdens de schooltijd en erna. Er is een schat aan beproefde lesmethoden en programma’s beschikbaar, denk aan mindfulness op school, Positive Behaviour Support projecten, Deep Democracy, talentlessen, en de Gelukskoffer. Die zijn onmisbaar en waardevol. En ze werken vooral als er in de hele school een klimaat heerst waarin naast aandacht voor prestaties ook consistent oog is voor welbevinden, talent, energie, en positieve relaties. Niet alleen voor de leerlingen, ook voor de docenten.

Hoe geef je leiding aan de ontwikkeling van zo'n positief schoolklimaat? Schoolleider en onderzoeker Mathew White van de Adelaide University heeft er een duidelijk antwoord op: “Leidinggeven aan positief onderwijs? Dat betekent vooral zorgen voor positieve gesprekken, in plaats van negatieve. Door de gesprekken te beïnvloeden, beïnvloed je het hele klimaat in de school.”

Het seizoen van uiterlijke rust en innerlijke groei: een reflectieve winter

29 nov

Het seizoen van uiterlijke rust en innerlijke groei: een reflectieve winter

Het einde van het jaar nadert, de avond valt elke dag op een vroeger moment. Het is koud en het liefst zit je binnen, warm en droog. Even los van de najaarsdrukte op werk en nog net voor de piek van de decemberdrukte… Een mooie...

Van inspiratie naar actie: Positive Education Conference 2018

17 nov

Van inspiratie naar actie: Positive Education Conference 2018

Van 23 tot en met 26 juni 2018 kwamen in Fort Worth, Texas zo’n 800 mensen uit 30 landen bijeen voor de tweede IPEN Wereldconferentie op het gebied van positief onderwijs, oftewel: onderwijs waarin werken aan kennisontwikkeling en versterken van welbevinden hand in hand...

Dit item is niet beschikbaar in het Nederlands.

9 nov



...

Gelezen en ge-liked: De edele kunst van not giving a f*ck

5 nov

Gelezen en ge-liked: De edele kunst van not giving a f*ck

Boek uit. In één week. Het is anders en er staat veel f*ck in de tekst (echt veel). Dus ik twijfel. Mag ik dit echt een goed boek vinden? Ik gluur even bij reviews van gerenommeerde bloggers. Oef! En ook: what the f*ck...

Een leertraject evalueren tijdens een levendige sessie

8 okt

Een leertraject evalueren tijdens een levendige sessie

Hoe je de terugblik op een training leerzaam en effectief kunt maken Evalueren van trainingen en leertrajecten is belangrijk maar zelden spannend. Wij deden ervaring op met een aanpak die leidde tot inzicht in de impact van de training, tot concrete verbeteracties in de...

Vernieuwing als beweging

13 sep

Vernieuwing als beweging

Hoe is onze manier van kijken naar innovatie de afgelopen tien jaar veranderd en wat is de volgende vraag voor ons vak? We weten inmiddels uit allerlei onderzoek dat je een grote innovatie het best klein kunt beginnen. Een experiment in enkele teams levert...
vorige
1 2 3 ... 19 20 21
volgende