Ontwikkelingen Proceskunde, Werken met Aandacht

24 dec 11

Ontwikkelingen Proceskunde, Werken met Aandacht

 

Afgelopen jaar zijn wij - als adviseurs met een jarenlange ervaring in het begeleiden van verander- en samenwerkingsprocessen - binnen de FCE een leergang Proceskunde: Werken met Aandacht gestart. Om met vakgenoten inzichten te delen, om zelf te blijven groeien en leren en om het vak proceskunde verder te ontwikkelen. Vorige week heeft de 1e leergroep hun gezamenlijke leertraject afgerond. Zij zijn in april gestart vanuit een gedeelde nieuwsgierigheid naar de procesdimensie van organisaties en samenwerking.

Gezien de positieve ervaringen van deze eerste groep gaan we in 2012 door. In het voorjaar start een tweede groep. Op  20 januari is er een workshop ter kennismaking met het thema en met ons.

 

Proceskunde

Proceskunde betekent het aandachtig ondersteunen van de ontwikkeling van individuen, groepen en processen in sociale systemen. Organisaties zijn zo'n sociaal systeem, bestaande uit relaties en patronen tussen individu, groep en organisatie. In het leertraject werken we aan de attitude en vaardigheden die je als organisatieprofessional nodig hebt om proceskundig te kijken en handelen. Bij de eerste leergroep met een gemengde groep: adviseurs, maar ook leidinggevenden. Wat ze gemeen hadden is dat ze allemaal in hun werk met complexe samenwerkings- of veranderprocessen te maken hebben.

 

Overgang

De laatste dag van de eerste groep stond in het teken van de ‘Overgang’. Processen kennen geen einde, hoogstens een overgang naar een nieuwe fase. Een overgang verhoogt de intensiteit en aandacht op elkaar en op jezelf. Vanuit deze noties hebben de groepsleden hun gezamenlijke en persoonlijke ontwikkelingen gemarkeerd. In een persoonlijk statement heeft ieder geëxpliciteerd waar hij/zij staat in zijn/haar ontwikkelproces en  de betekenis van Proceskunde en het ‘werken met aandacht’ in deze beweging.

 

Dit leidde tot mooie momenten waarin persoonlijke essenties werden verwoord en ontvangen.  Ontroering, (her)ontdekking, intimiteit en groei bleken terugkomende kernwoorden. ‘Ik ben weer in verbinding gekomen met de breedte en diepte van mijn vak’, ‘Ik heb taal gevonden voor wat ik ervaar in processen in mijn werk’, zijn een aantal belevingen die werden verwoord.

 

Bedankt

We kijken terug op een mooie en impactvolle eerste leergroep, en dat willen we hier expliciteren - ook naar de deelnemers, gastdocent René ten Bos, de gasten in de leergang en Alysia en Saskia van de FCE. Dank jullie wel voor het met ons werken aan deze eerste leergroep ‘Proceskunde, Werken met Aandacht’.

 

Ook meedoen?

Op vrijdagmiddag 20 januari om 13:00-15:00 uur is er een kennismaking met Proceskunde voor geïnteresseerden, in Utrecht. Op de site van de FCE vind je meer informatie. Bijgesloten vind je tevens de nieuwe brochure voor 2012.

 

Wij genieten na en voelen dubbele energie voor de start met een nieuwe groep in 2012.

NB:

Op 20 januari kun je OOK kennismaken met de leergang 'waarderend faciliteren' van Kemp van Ginkel en Din van Helden. Meer informatie vind je op de site.

 

Download Flyer_Proceskund...onder_spread.pdf (788 KB)

Andere interessante blogs op het thema “Blogreeks Positief Onderwijs” voor jou geselecteerd:


Samen bouwen aan positief onderwijs: wat kun je als schoolleider doen?

17 dec

Samen bouwen aan positief onderwijs: wat kun je als schoolleider doen?

In toenemende mate besteden scholen aandacht aan zaken als talent, welbevinden, motivatie, weerbaarheid en creativiteit. Positief onderwijs is de verzamelnaam voor alles wat een school doet om bewust te werken aan een balans tussen aandacht voor prestaties en voor welbevinden, zowel van leerlingen, als van...

Ontwikkeling van een positief schoolklimaat: gesprekken als hefboom voor organisatie-ontwikkeling

3 dec

Ontwikkeling van een positief schoolklimaat: gesprekken als hefboom voor organisatie-ontwikkeling

Positief Onderwijs gaat over de vraag hoe we in school structureel aandacht kunnen besteden aan bekwaamheden die leerlingen helpen om te floreren, tijdens de schooltijd en erna. Er is een schat aan beproefde lesmethoden en programma’s beschikbaar, denk aan mindfulness op school, Positive Behaviour Support projecten, Deep Democracy, talentlessen, en de Gelukskoffer. Die zijn onmisbaar en waardevol. En ze werken vooral als er in de hele school een klimaat heerst waarin naast aandacht voor prestaties ook consistent oog is voor welbevinden, talent, energie, en positieve relaties. Niet alleen voor de leerlingen, ook voor de docenten.

Hoe geef je leiding aan de ontwikkeling van zo'n positief schoolklimaat? Schoolleider en onderzoeker Mathew White van de Adelaide University heeft er een duidelijk antwoord op: “Leidinggeven aan positief onderwijs? Dat betekent vooral zorgen voor positieve gesprekken, in plaats van negatieve. Door de gesprekken te beïnvloeden, beïnvloed je het hele klimaat in de school.”

Van inspiratie naar actie: Positive Education Conference 2018

17 nov

Van inspiratie naar actie: Positive Education Conference 2018

Van 23 tot en met 26 juni 2018 kwamen in Fort Worth, Texas zo’n 800 mensen uit 30 landen bijeen voor de tweede IPEN Wereldconferentie op het gebied van positief onderwijs, oftewel: onderwijs waarin werken aan kennisontwikkeling en versterken van welbevinden hand in hand...

Positief onderwijs: hoe start je ermee?

12 jul

Positief onderwijs: hoe start je ermee?

Inspirerende voorbeelden van een docent, schoolbestuurder en ouder. Er zijn verschillende aanvliegroutes om met positief onderwijs te starten. Op de World Positive Education Accelerator (WPEA) in Dallas kwamen we onder andere deze drie inspirerende voorbeelden tegen van een docent, bestuurder en een ouder....

Positief Onderwijs: Hoe maken we in school meer ruimte voor talent en welbevinden van docent en leerling?

18 jun 18

Positief Onderwijs: Hoe maken we in school meer ruimte voor talent en welbevinden van docent en leerling?

‘Als je het in een paar woorden benoemt, wat wens je dan vooral voor je kinderen?’ Dat was de vraag die Martin Seligman enkele jaren terug aan honderden ouders voorlegde. De antwoorden vertoonden een duidelijk patroon: ‘een gelukkig leven’, ‘dat ze vriendelijke volwassenen worden, ‘dat...

Positief onderwijs: van vastlopen naar vrij denken bij jongeren

14 dec 17

Positief onderwijs: van vastlopen naar vrij denken bij jongeren

Jongeren stellen zich in hun puberteit vaak wezenlijke vragen. Dat hoort bij alle emotionele en fysieke veranderingen die er plaatsvinden. Naast die grote veranderingen leren ze in diezelfde tijd ook redeneren. De antwoorden die ze vinden en de keuzes die ze maken vormen jongeren tot...

Positief Onderwijs: beweging

7 nov 17

Positief Onderwijs: beweging

Mijn beweging Op het perron wacht ik op de trein. Toevallig raak ik in gesprek met een jongen. Hij is 20 jaar en vertelt me dat hij dakloos is. Ik luister naar zijn verhaal en kijk hem nog eens goed aan. Even voel...