3 inzichten in het begeleiden van online leren

9 mrt 15

3 inzichten in het begeleiden van online leren

Op woensdag 11 februari ontmoette ik Sibrenne Wagenaar in Restaurant Claar, voorheen Mammoni. Sibrenne is een van de oprichters van En nu online. Haar werk draait om leren met nieuwe (social) media en alles wat daarmee te maken heeft. Naar haar ervaringen was ik heel benieuwd. Want het begeleiden van online of digitaal leren is echt een vak apart. In deze blog beschrijf ik drie inzichten die ik kreeg in het gesprek met haar.

 

1. Denk goed na over de invulling van je rol als begeleider

Regelmatig staat een inhoudelijk thema centraal in een online traject. Welke rol pak je als begeleider? Doe je mee op de inhoud of richt je je op het ondersteunen van het leerproces. Het een sluit het ander natuurlijk niet uit.

 

Een van de krachten van online leren is dat deelnemers van elkaar kunnen leren en onderling kennis kunnen uitwisselen. Als begeleider ondersteun je deze interactie door vragen te verhelderen, door te vragen, deelnemers met elkaar in contact te brengen. Achter de online schermen blijf je deelnemers uitnodigen hun kennis online te delen en hun vragen aan andere deelnemers voor te leggen.

 

Naast ondersteunen is inbreng van expertise belangrijk; deelnemers zijn vaak hongerig naar nieuwe kennis. Als je als online begeleider expert bent op de betreffende inhoud kun je vragen van deelnemers goed plaatsen. Je ziet welke inhoud nog ontbreekt. Je hebt snel in de gaten wanneer een discussie een andere kant op gaat dan je had gewild. Tegelijkertijd kan expertise bij de begeleider soms in de weg zitten. Je laat je dan makkelijk verleiden tot een ‘docent-rol’. Lukt het je dan nog om deelnemers optimaal te begeleiden? 

 

2. Een goede voorbereiding is nog geen garantie voor interactie

Interactie is een belangrijk element in online leren. Het kan zijn dat je jouw online leertraject tot in de puntjes hebt voorbereid en dat er toch geen interactie tot stand komt. Dan doe je als begeleider tijdens het traject niet een stapje terug, maar blijf je juist actief en alert. Jouw betrokkenheid is essentieel voor de bijdrage die deelnemers leveren: waarderen, initiatief nemen, deelnemers uitnodigen, een nieuwe vraag introduceren, het voorbeeld geven.
 

3. Het sociale aspect wordt vaak overgeslagen

Wanneer je in het dagelijks leven iemand tegenkomt die je niet kent is het gebruikelijk dat je even kennis maakt. Sibrenne begint een nieuw traject vaak ook met een kennismakingsactiviteit. Ze ziet dat aandacht voor kennismaking regelmatig vergeten wordt in een online leertraject. Terwijl juist het toevoegen van sociale aspecten ertoe leidt dat de interactie in de groep op gang komt. Je verbonden voelen met de groep, een bepaalde mate van onderling vertrouwen opbouwen. Dat zijn essentiële elementen voor een effectief groeps- en leerproces.
 

Tools om eens uit te proberen

Aan het einde van het gesprek vroeg ik Sibrenne naar online tools die ze onlangs had uitgeprobeerd.

  • ​Speakap. Een Whatsapp-achtige tool die teamleden, medewerkers of vestigingen met elkaar verbindt.
  • Nearpod. Interactieve presentaties op elk scherm in de ruimte.

De moeite waard om eens uit te proberen!

Ben je benieuwd geworden naar het werk van Sibrenne? Neem dan een kijkje op de website: http://ennuonline.com

Heb je vragen over online leren? Mail ze naar me, dan neem ik ze mee in mijn volgende blog!

 





Reacties op dit item

Het valt met op dat al deze 3 elementen eigenlijk ook gelden voor face-to-face. Hebben jullie het ook over de verschillen gehad?
Door: Joitske Hulsebosch | 09-03-2015 17:54
Ha Joitske. Leuk dat je dat opvalt! We hebben het daar niet over gehad in ons gesprek. Wat zijn wat jou betreft belangrijke verschillen?
Door: Arjan de Hoog | 09-03-2015 18:51
Leuke blog Arjan. Bij inzicht 3 spreek je van een kennismakingsactiviteit. Hoe moet ik me dat voorstellen? Is dat fysiek of digitaal? Heb je voorbeelden?
Door: Jan de Hoog | 10-03-2015 09:03
Grappig, dat viel mij ook op. Ik zou zeggen dat je als online begeleider juist het ontbreken aan gelijktijdige f2f probeert te ondervangen. Door te stimuleren dat mensen op hun eigen tijd wel blijven communiceren met elkaar. Het ontbreken aan f2f kan leiden tot afhaken als je dat als facilitator niet goed meeneemt in je ontwerp.
Door: Joke van Alten | 10-03-2015 09:03
@Jan, dat kan op verschillende manieren. Als ik kijk naar het online gedeelte helpt het vaak om een online kennismaking laagdrempelig te houden. Het is tenslotte de eerste keer dat deelnemers elkaar online ontmoeten. In een aantal van onze trajecten vragen we bijvoorbeeld deelnemers zichzelf in 3 kernwoorden te omschrijven of om hun leerdoel te delen.

Verder lijkt het me heel interessant om (een aangepaste) Chatroulette of Tinder in te zetten als kennismakingsvorm. In het dagelijks leven zijn dit namelijk hele succesvolle manieren om in contact te komen met anderen.
Door: Arjan de Hoog | 10-03-2015 10:15
@Joke, ik ben het helemaal met je eens. Wat je zegt sluit ook mooi aan bij punt 2 uit het gesprek met Sibrenne. Betrokkenheid van de facilitator blijft in het ontwerp en tijdens het traject ontzettend belangrijk.
Door: Arjan de Hoog | 10-03-2015 10:19

Reageer op dit item

Naam

E-mail

Reactie

 


Andere interessante blogs op het thema “Inspiratie” voor jou geselecteerd:


Leren in organisaties: werk waar je warm van wordt

21 dec

Leren in organisaties: werk waar je warm van wordt

Mariel Rondeel werd geinterviewd op pwnet.nl over het boek Opleidingskunde: "Het creëren van een lerende organisatie is niet de exclusieve taak van opleidingskundigen of de afdeling Leren en Ontwikkelen. Kennisdelen en kritisch kijken naar je eigen opvattingen over werk, moeten worden gedragen...

Positief onderwijs: van vastlopen naar vrij denken bij jongeren

14 dec

Door: Sanne Netten - profiel | Categorie: Inspiratie
Positief onderwijs: van vastlopen naar vrij denken bij jongeren

Jongeren stellen zich in hun puberteit vaak wezenlijke vragen. Dat hoort bij alle emotionele en fysieke veranderingen die er plaatsvinden. Naast die grote veranderingen leren ze in diezelfde tijd ook redeneren. De antwoorden die ze vinden en de keuzes die ze maken vormen jongeren tot...

De impact van een leiderschapsprogramma

28 nov

De impact van een leiderschapsprogramma

Een leiderschapsprogramma ondersteunt managers in een grote internationale organisatie in hun ontwikkeling. In 2011 werd Kessels & Smit gevraagd om het programma te herontwerpen. In de afgelopen jaren ontvingen we veel positieve feedback van deelnemers en andere betrokkenen. We hadden echter nog geen compleet beeld...

Positief Onderwijs: beweging

7 nov

Door: Sanne Netten - profiel | Categorie: Inspiratie Leuk
Positief Onderwijs: beweging

Mijn beweging Op het perron wacht ik op de trein. Toevallig raak ik in gesprek met een jongen. Hij is 20 jaar en vertelt me dat hij dakloos is. Ik luister naar zijn verhaal en kijk hem nog eens goed aan. Even voel...

Verdraaid

2 nov

Verdraaid

Op dit moment ben ik bij verschillende gemeentes aan de slag rondom ‘werken vanuit de bedoeling’. Het is bijzonder te merken dat dit echt leeft bij de mensen. De gesprekken zijn soms verhit. Er komen tal van voorbeelden langs over situaties die toch niet echt...

Je stinkende best doen

19 okt

Je stinkende best doen

Ik zit in het oude Luxor Theater bij de première van de voorstelling Beter van Maarten van der Weijden. Hij vertelt zijn levensverhaal. Of eigenlijk: twee verhalen die met elkaar verweven zijn. Het ene verhaal gaat over de leukemie die hij op jonge leeftijd heeft...

Energie in je werk door oog te hebben voor wat je al hebt bereikt: The Progress Principle

12 okt

Energie in je werk door oog te hebben voor wat je al hebt bereikt: The Progress Principle

Afgelopen september verscheen in het NRC een interview met de Amerikaanse hoogleraar Teresa Amabile . Haar boek ‘The Progress Principle’ was een tijdje terug voor mij een echte eye opener. Ze laat hierin overtuigend zien dat het boeken van vooruitgang ons als mens motiveert en...

De presentatie van je onderzoek inrichten als ontwerpsessie

5 okt

De presentatie van je onderzoek inrichten als ontwerpsessie

Als je onderzoek doet in een organisatie, wil je dat mensen leren van het onderzoek. Dat lukt het beste door mensen in het onderzoek een rol te geven. Soms lukt het niet alle belanghebbenden een plek te geven tijdens het onderzoek. Dan komt het aan...
vorige
1 2 3 ... 59 60 61
volgende